[
DE LA MANO CON MARÍA
TERESA HILL*
El niño con TDAH en la escuela: consejos
pedagógicos
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Nuestra
tarea como maestros se torna cada vez más difícil. Hoy debemos aender a
los niños en clases muy numerosas y con gran diversidad. En una misma
sala de clase encontramos niños provenientes de los más distintos
entornos sociales, culturales y económicos. Niños que no presentan nngún
problema, junto a niños que presentan dificultades de lectura, de
atención, de escritura o de conducta [...].
Los síntomas del
déficit de atención pueden variar considerablemente dependiendo del
momento y la situación. Hay momentos en que no se distingue al niño con
déficit de atención de los demás niños, especialmente cuando está
ocupado en una actividad que le interesa. Sin embargo, en otros
momentos, especialmente cuando se están desarrollando actividades que
tienen restricciones o requieren una atención sostenida, los síntomas se
vuelven más evidentes [...].
La idea es que por medio de
estímulos y recompensas, logremos aumentar la frecuencia de las
conductas positivas y disminuir la de las negativas. Es muy importante
estar atentos a las buenas conductas, por pequeñas que sean, y
demostrrarle al niño que las reconocemos y valoramos. Hay que tener en
cuenta que estos niños tienen pocas oportunidades de recibir aplausos.
Más bien, están tan acostumbrados a recibir regaños, castigos y
críticas, que un castigo más quiza ya no surta ningún efecto. Una
felicitación les va a llamar mucho más la atención, así sea por algo
trivial y sin ninguna importancia para cualquier otro niño. Si logramos
que descubran qué es y cómo se siente “estar entre los buenos”, hay más
probabilidades de que lo quieran seguir haciendo.
Quizá una de
las maneras más efectivas de lograr un cambio de conducta sea
permitirles tener algún éxito. En la medida en que el niño se pueda
sentir mejor consigo mismo, tal vez ya no necesitará llamar la atención
con malas conductas. Los maestros debemos estar muy atentos, pues es
mucho más fácil darnos cuenta de las malas conductas, que de las buenas.
Sugerencia práctica
Las consecuencias
positivas por las buenas conductas pueden ser una estrrella en su
cuaderno, una nota de felicitación a los padres, que el niño sea el
encargado de repartir los cuadernos o ir a llevar un papel a la
Dirección. Cualquier cosa que deje de manifiesto que ese niño ha hecho
algo bueno. Es importante recordar que estos niños son altamente
impacientes, por lo cual las gratificaciones y recompensas deben ser
inmediatas y frecuentes. De lo contrario, pierden el interés [...]. Es
importante impartir las instrucciones en forma concreta y clara, y
siempre dar una instrucción a la vez. Si le damos varias instrucciones
juntas, es probable que solamente registre la primera y nunca se entere
de las que siguieron a continuación. A fin de atraer su atención,
debemos hacer algo que lo saque de su ensueño, como por ejemplo, cambiar
el tono de voz, tocar una campanita, dar unos golpecitos en la mesa con
una regla o cualquier cosa que lo devuelva a la clase [...].
Sugerencia práctica
Coloque anuncios
con las reglas establecidas en lugares que estén a la vista de todos.
Haga carteles, destacando con colores las distintas actividades y
horarios [...].
Los niños con problemas de aprendizaje y défict
de atención se frustran cuando no logran hacer las cosas como todos los
demás. No debe ser fácil querer decir algo y no poder, querer escribir
algo que tienen claramente en su cabeza y no poder.
Sin embargo,
esta misma dificultad los impulsa a desarrollar otras fortalezas y
encontrar nuevos recursos. Los niños que siempre tienen éxito y siempre
hacen todo bien se derrumban cuando algo les sale mal. En cambio, estos
niños a menudo aprenden a desarrollar habilidades extraordinarias para
resolver sus problemas. Su propia dificulad los hace, de alguna manera,
más fuertes [...].
Sugerencia práctica
No se quede solo
con un problema que no pueda resolver. Si no ha encontrado la forma de
ayudar a un niño, consulte con sus colegas y superiores, y solicite
apoyo. En las reuniones o juntas mensuales, exponga sus dificultades. No
insista con soluciones que ya ha podido comprobar que no han dado
resultado. Y si ha encontrado alguna estrategia que le ha servido, no se
la guarde. Compártala con sus compañeros [...].
El único
“antídoto” contra el fracaso emocional es la autoestima. Un niño que se
siente valioso y sabe comprender que si bien posee debilidades, también
cuenta con fortalezas, tiene un camino mucho más seguro para alcanzar el
éxito en la vida.
Permitamos
que nuestros alumnos se sientan orgullosos de ser quienes son.
Destaquemos sus talentos y habilidades. Ayuémoslos a crecer sabiendo que
confiamos y creemos en ellos. Brindémosles la oportunidad de abrir las
puertas del conocimiento, que los conducirá a una vida más plena y
feliz.
Sugerencia práctica
Para que los
niños puedan familiarizarse con el concepto de que todos somos
inteligentes de distinta manera, los maestros podemos realizar con ellos
la siguiente actividad:
“Todos somos totalmente inteligentes”
Cada niño y su maestra trazan un círculo simulando un pastel y
cortan rebanadas de diferente tamaño de acuerdo a las fortalezas que
creen tener. La unión de todas las rebanadas formará el pastel completo.
Repetir esta actividad cuantas veces sea necesario, hasta que los niños
comprendan que todos somos valiosos por diferentes razones.
________________________________________
* Este artículo ha
sido elaborado tomando partes del libro De la mano contigo. Problemas de
aprendizaje y déficit de atención. Una guía para maestros. México:
Fundación Ven Conmigo, 2004, de la educadora uruguaya María Teresa Hill,
quien es presidenta del FORO Iberoamericano de Déficit de Atención y ha
sido recientemente designada como miembro de la Junta Directiva del ADHD
Global Network.
El libro puede ser adquirido escribiendo al APDA:
apda@ec-red.com
Artículo aparecido en el boletín electrónico n.º 7 del APDA, del
14 de marzo del 2005.
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